|
www.elisasliteracy.se
Eva Elisabet Haglund
|
"It is the talk skills on which reading rests that are the real key skill. And so every child should be taught to use talk in the ways that will facilitate their reading, writing and curriculum learning."
Ur Viden Om Literacy, nr 23, 2018.Teaching Exploratory Talk. Dialogic Teaching and Learning. - Deltog i den danska konferensen 2015.
The importance of spoken language as "a lawyer of commonality without which we as individuals cannot exist". Jurgen Habermas (1929-2026).
VÄLKOMMEN ÅTER TILL MIN HEMSIDA!
Jag heter Eva Elisabet Haglund. Ett intresse för mig som senior läs- och specialpedagog har länge varit att följa aktuell forskning om grundläggande förmågor i skolan - TALA, LYSSNA, LÄSA och SKRIVA. - Tänka.
Min bok från 2021 heter "ÅTTA FORSKNINGSBASERADE TEXTER. Om lärande och undervisning i förskola och skola" (123 sidor). Finns att köpa hos Adlibris och Bokus. - Bokens framsida längst ned.
---------------------------
NYTT. Augusti 2026.
Efter sommaruppehåll återkommer jag på min hemsida med LÄSNING, en av den obligatoriska grundskolans grundläggande färdigheter (förutom Tala, Lyssna, Skriva).
Vad som krävs redan i år 1 - 3 finns i anvisningar för kursplanen - Svenska i Lgr 22, gällande version från 2025-08-01:
"Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll". Undervisning och träning.
I Alex Quigley´s "Closing the Reading Gap" (2020) kan man i kapitlet "The teacher knowledge gap" läsa, att "teachers receive too little high-quality training on teaching reading - the master skill of school".
Även om barn i England stadigt förbättrat sin läsning finns också kritiska socialt öppna markörer som visar att "only 73 % of pupils leaving primary school reached the expected level for reading in 2019". - I stora drag betyder det att en av fyra elever inte har den läskompetens som förväntat efter grundskola, och framöver.
Motsvarande förhållanden i svensk grundskola har jag tills vidare inga siffror på. Men allmänt känt är att en av fem grundskoleelever i år fem inte förstår vad de läser. Och mottagande lärare i gymnasiet anses inte till fullo ha klart för sig hela skalan av läskrav som möter många nya elever i varje läsämne.
Vår hjärna har förvärvat - kanske sedan årtusenden - förmågan att läsa "by drawing upon our spoken language" - med grepp om ljud och tal. Att sedan översätta dessa talljud till motsvarande skriftlig kod, det är när allting blir "tricky". Det är inte lika naturligt eller lätt som att lära sig Tala.
När det kommer till att lära sig läsa refererar Alex Quigley, tidigare lärare och skolchef, till en forskning som studerat engelska förskoleelever. Där använde barnen tjugo (20) gånger så lång tid till att titta på sagobokens bilder som att titta på orden ("quite rightly" tillägger Quigley). Barnen kunde naturligtvis (naturally) inte läsa orden.
Innehållet på min hemsida är i första hand tänkt för grundskolans lärare och rektorer. Vill du som lärare säkert kunna ta del av fortsatt innehåll kan du enkelt meddela mig din e-postadress. Det ger dig även möjligheter till persolig kommentar efter varje avsnitt. Och få en kort respons.
Välkommen!
Eva E. Haglund, senior läs- och specialpedagog med egen sida.
E-post: eva.e.haglund38@gmail.com
www.eliasliteracy.se
-----------------------------------
"It is what teachers know, do and care about which is very powerful in this learning equation". John Hattie, "Teachers Make a Difference", s. 2, 2003.
|
|
|
|
|
