"It is the talk skills on which reading rests that are the real key skill. And so every child should be taught to use talk in the ways that will facilitate their reading, writing and curriculum learning."
Ur Viden Om Literacy, nr 23, 2018.Teaching Exploratory Talk. Dialogic Teaching and Learning. - Deltog i den danska konferensen 2015.
VÄLKOMMEN ÅTER TILL MIN HEMSIDA!
Jag heter Eva Elisabet Haglund. Ett intresse för mig som senior läs- och specialpedagog har länge varit att följa aktuell forskning om grundläggande förmågor i skolan - TALA, SAMTALA, LYSSNA, LÄSA och SKRIVA. -
Boken "ÅTTA FORSKNINGSBASERADE TEXTER. Om lärande och undervisning i förskola och skola", 123 sidor (2021) är lätt tillgänglig hos Adlibris och Bokus. - Bokens framsida längst ned.
.............
NYTT. Augusti 2026.
Efter sommaruppehåll återkommer jag på min hemsida till LÄSNING, en av den obligatoriska grundskolans grundläggande färdigheter och uppdrag (förutom Tala, Samtala, Lyssna, Skriva). Alex Quigley kallar READING "The Master Skill of School".
NYTT. September 2026.
Under denna månad gör jag ett uppehåll på hemsidan. Återkommer som planerat med färdigheten LÄSNING och nytt innehåll. Info från PISA 2025.
NYTT. Oktober 2026.
* Rapport. OECD (2026). PISA 2025 Results (Volume I).
* Svenska 15-åringars resultat i PISA 2025, presenterat från SKOLVERKET den 8 september 2026, visar historiskt låga nivåer i läsförståelse och matematik.
* I sin rapport pekar chefen för PISA, Andreas Schleicher, på tendensen att snabbt skumma igenom text i sociala flöden och snabbt bearbeta information. Scleicher menar att detta snabba läsande ("Hasty reading") kan ha försvagat just de förmågor som eleven behöver i AI-åldern.
- Mer på kommande sida om bl.a. "fenomenet" Hasty reading.
En tidigare RAPPORT från Skolverket visar f.ö. att nästan en av fem (1/5) elever i årskurs fyra (4) saknar en grundläggande läsförståelse. 20 procent.
...........
I det följande vägleder mig Alex Ouigley´s viktiga och populära blogg "LITERACY IS AN INCLUSION STRATEGY" (2026).
I starten informerar Quigley om 1,8 miljoner barn i England som nu är identifierade i behov av Special Educational Needs (SEN). Det är mer än en av fem och har ökat varje år sedan 2016.
ALEX QUIGLEY är tidigare lärare och skolledare och därefter författare till den välkända och uppmärksammade serien med bl.a. "Closing the Vocabulay Gap" och "Closing the Reading Gap".
I den här aktuella bloggen får vi veta att hos majoriteten av barnen med SEN support är det mest vanliga och primära behovet: tal, språk och kommunikation. En fjärdedel elever har svårigheter att kommunicera, tala och förstå ord.
Allmänt känt är att elevers språkutveckling och läs- och skrivfärdigheter är källan till att lyckas med det mesta i skolarbetet.
När det gäller olika DIAGNOSER om läs-och skrivsvårighet (ex. dyslexi, ADHD, DLD, Dyspraxi) har alla olika orsaker och ingen enda enkel lösning. Svårigheter kan för den enskilde eleven dyka upp på samma fyra ställen, läsning, skrivning, tal(prat), ordförråd. Kan bli förvirrande för läraren.
- Ouigley´s blogg gäller primärt förhållanden i hemlandet England, men kopplingar och samband är tydliga till vår svenska kultur.
BARRIÄRER bland elever visar på att vi, som Quigley framhåller, bör vara tydliga med vad vi prioriterar: läskunnighet är inte ett hjälpsamt komplement till INKLUDERANDE PRAKTIK. I stället är det vardagen i ett vanligt klassrum och det är det mesta av vad inkluderande praktik ÄR.
- Quigley har skrivit om "Literacy and inclusion" i sin blogg redan 2023.
I aktuell blogg varnar författaren för att inkluderande strategier inte får bli som en ny kategori i och för sig, som skymmer hur undervisning, läsning, skrivning, tal och ordförråd explicit är vitalt för alla elever att få tillgång till läroplanen. Tillgång till läroplanen, "Access to the curriculum" är, nästan alltid, tillgång till dess SPRÅK.
En EEF guide om inkluderande praktik riktar sig till skolledare och klassrummets lärare. Guiden betonar en upprepad och rekommenderad effektiv KOMMUNIKATION. - Återkommer till skolledares och klasslärares roll.
Förundervisning om ORDFÖRRÅD i naturvetenskapliga ämnen ÄR inkluderande undervisning.
De flesta dagar, i nästan alla klassrum, och om läs- och skrivkunnighet blir väl utfört, karaktäriseras det bäst som INKLUDERANDE undervisning.
AVSLUTNINGSVIS i bloggen. Verkligheten är obekväm: om läs-och skrivundervisning i ett område är svag, kommer ingen inkluderande policy att rädda den. Lite som beteende. Om man inte har lugna ordnade klassrum kommer alla välplanerade MUNTLIGA strategier att gå om intet.
___________
KOMMANDE SIDA, om ung. tre veckor, är tänkt att ta sig an ett urval av möjligheter som forskningen erbjuder skolor och klassrumslärare. Med målet att effektivt hjälpa fram elever med läs- och skrivsvårigheter.
Vill du ha snabbare och mer utförlig kunskap, rekommenderas den nya boken av Alex Quigley, LITERACY ESSENTIALS for EVERY TEACHER (2026).
Lycka till!
Välkommen att kontakta mig med frågor och synpunkter!
e-post: eva.e.haglund38@gmail.com
Eva E. Haglund
senior läs- och specialpedagog
-----------------------------------
"It is what teachers know, do and care about which is very powerful in this learning equation". John Hattie, "Teachers Make a Difference", s. 2, 2003.
|
|
